让毛利学生自动升大学能提高毛利人的教育素质？
作者：毛 芃
2009年6月17日，毛利事务部长、教育部副部长 Pita Sharples说，毛利学生应该不受入学资格要求限制自动进入大学，以改变毛利人受教育不足的状况。
Pita Sharples博士在惠灵顿的维多利亚大学表示，大学应该为毛利学生保留学习空间。他说，毛利学生不论是在中学还是大学，所取得的成就都是最低的。这位毛利党联合领袖认为是新西兰的教学体系妨碍了毛利学生在学业上的进步。
Pita Sharples博士认为，如果毛利学生可以随意进入大学，毛利人将在高等教育方面取得“巨大跃进”。
同白人学生相比，毛利学生的总体教育素质要低许多。据Sharples 博士说，毛利男学生离开中学时，有一半无法得到NCEA证书。他认为“这是愚蠢、荒谬、无法容忍的”。
Sharples博士的提议惹争议
Pita Sharples博士关于让毛利学生自动升大学的提议一问世，立即引起争议。
Sharples博士6月18日说，他并不是要所有毛利学生不管成绩如何都进大学；他是建议大学给毛利学生提供足够的支持，使他们达到入学标准。比如，把他们送进由大学资助的学习中心读些课程，使他们不仅可以掌握读写知识，还能学到论文写作技巧等。他说，毛利人对大学文化很陌生，大学应该实施一种对毛利人友善的教学方法。
新西兰已经有一些大学为毛利学生在一些科目上特别保留名额，比如法律专业和医学专业。不过，大学对Sharples博士的提议反应普遍冷淡。大学副校长们称这个想法会起到“极端反作用（counterproductive in the extreme）。”
肯特伯雷大学副校长Rod Carr说，大学如果允许一个族裔的学生免资格入读，那会把其他学生挤出大学。
他说，真正的问题不是进入大学的能力，而是学生们进大学后的学习能力。他认为，那些无法在中学通过NCEA考核的学生，进大学学习可能会很吃力。
奥克兰大学副校长Stuart McCutcheon教授说，新西兰在教育问题上确实存在鸿沟，不仅毛利学生受教育程度不足，太平洋岛裔学生也是如此。但他认为这种差距要由高等学校和中学共同合作来缩小。
AUT历史教授 Paul Moon认为毛利学生需像其他学生一样，在达到统一的入学标准后才能入校学习。
AUT高级毛利老师Ella Henry说，不是每个毛利人都需要进大学读书。
AUT副校长Derek McCormack表示，国家对大学拨款封顶，限定了学生的入学数量，这对毛利学生进大学学习是不利的。
据报载， AUT毛利学生的比例占学生总数的10%，大致同毛利人口在该地区的的比例相同。AUT毛利学生的毕业率为77%，大学生的平均毕业率为81%。
不过肯特伯雷大学毛利和土著人研究院负责人Taonui说，让毛利人自动进大学对他们教育水平的提高会有帮助。
这位负责人认为，随着毛利人口的增加，毛利人在学校的比例将会增长到30% ，因此，高校中毛利老师的比例也应相应增加。Taonui还说，应该要求所有的高校老师能讲毛利语，因为毛利语是新西兰的官方语言。
对于Sharples博士提议让毛利学生自动进入高校的建议，工党表示反对，认为让那些无法从中学毕业的学生直接上大学，将使问题更糟糕。
国家党政府也没有表现出要接纳这一建议的意愿。总理John Key 说，他更关注提高毛利儿童的读、写和算术能力。
他说：“如果毛利年轻人不能够达到NCEA要求，我们需要返回头解决同读、写和算术相关的问题，而不是把他们送进大学完事。”
舆论：毛利人要提高对子女的期待
NewsTalk ZB电台节目主持人Kerre Woodham说，许多毛利父母把大学看成是别人家孩子去的地方。她认为毛利家长们必须有所改变，要对自己的孩子有更高的要求和期待。
她说：于年轻毛利男子来说，关键问题也在于要对自己有所期待。
惠灵顿的 Dominion Post 为此发表社论。社论说：毛利事务部长Pita Sharples关注毛利年轻人的教育是正确的。然而，他提出的解决办法是不对的，因为让某个特定人群享受特权同新西兰人人平等的原则相违背，而这种做法也不现实。
社论说，Sharples 博士自己是人类学博士和语言学博士，他从自己的经历中一定知道教育的成功需要刻苦的训练、辛勤的努力、需要牺牲精神和良好的师资，同时，还要有一个支持他学习的环境。
如果没有这些存在，一个学生就是进入了大学，也不会取得成功。
Dominion Post 认为没有必要为那些学习不良的毛利中学生建立学习中心，因为这个中心已经存在，这就是现有的中学。如果一些中学没有满足毛利学生的学习需要，那就应该作出改进，这正是Sharples博士作为教育部副部长应该致力的工作。
另外，家长、老师和学生要在教育上发挥各自的作用，家长要提供一个支持孩子学习的环境，给孩子们灌输要在学业上取得成功的意识，老师们要确保他们的教学工作很有成效，孩子们则要利用好各方面给他们提供的机会。
怀卡托大学教育学院进行的研究发现，毛利人和教育机构在毛利人教育问题上有不同的认知。
毛利学生、家长和校长相信，最影响毛利学生表现的是老师和学生之间面对面的交流质量。而大部分老师则相信最影响毛利学生表现的是学生自己和他们的家庭环境。
换句话说，许多教师对毛利学生的期待比较低，因为他们相信影响毛利人受教育的因素不在他们的控制之内。研究还发现，毛利人可能通过老师教学方法的改变而在表现上有惊人的改进。
因此，Dominion Post社论建议，Sharples博士应该利用他的权力来推广一些有助于提高毛利人教育程度的教学经验，如果他能做到这一点，新西兰的毛利人和非毛利人都将会对他心存感激。
Wanganui市长、电台主持人兼专栏作家Michael Laws在评论Pita Sharples博士关于让毛利学生自动进入大学的提议时，用亚裔移民在子女教育上的成功做例子，说明毛利人在教育上的失败并不像Sharples博士所说的那样该归咎于新西兰的教育体制。
Ｍichael Laws说，那些亚裔新移民的孩子来自陌生的文化背景，英文也不是他们的母语，他们来新西兰生活的时间并不很长，在学业上就能超过白人学生。如果说新西兰的主流教育因为没有照顾到毛利人而导致毛利人在教育上失败，那面对同样的教育体系，为何亚裔移民的子女会成功呢？
Michael Laws说，亚洲移民在教育上的成就倒是能给Sharple博士提供解决毛利人教育问题的答案，这个答案在于家庭和文化。
他说，亚裔父母通常对他们的孩子有很高期待，亚裔文化看重教育，把教育的成功看成孩子通往今后人生成功之路的通行证。而这两种因素是毛利文化中没有的。
Michael Laws认为，毛利人学业失败的原因在于缺乏看重教育的家庭环境，在某种程度上，在于毛利人文化本身。
毛利人的教育素质影响新西兰的未来
根据新西兰2006年人口统计，新西兰有56万毛利人，毛利人口占全国人口总数16%。
根据史料，1769年第一批欧洲人来到新西兰时候，新西兰大约生活着10万毛利人，目前，毛利人口的增加速度超过了欧裔白人的增长速度。
根据新西兰统计局对人口的增长预测，到2021年，欧裔人口将会增长5%, 毛利人口将增加29%，从59万增加到76万。届时，新西兰欧裔人口年龄老化，更多人进入退休年龄段，欧裔人口年龄中间值为44.3岁，而毛利人年龄中间值为26.4 岁。
未来20年，新西兰的劳动力将变得年轻，更加多元化。如果国家今天不能确保年轻的毛利劳动力有良好的教育和较高的技能，新西兰的经济增长今后将会非常脆弱。
如果今天的大部分毛利孩子在几乎不能读、写的情况下就离校，加上太平洋岛民在教育水平上的同样低下，新西兰在第一世界的地位届时将受到严重威胁。
《国家商业评论》（National Business Review）本周二发表社论说：“高等教育是造就掌握更多资讯和更多能力的人口”；社论对大学教育对国家经济的贡献做了肯定，并说有证据显示，国家劳动力人口中受过大学教育的人数增长一个百分点，会刺激GDP增长6个百分点。
因此，正如Dominion Post社论所言：“所有的新西兰人都应该关注毛利人的教育水准低下问题，当毛利学生没有取得应有的成绩、没有获得任何教育资格就离开学校，这是我们每一个人的损失。”
（原文发表于新西兰2009年6月23日《华页》）
