【杨健博士】《新西兰教育手册》（18）第三章 家中的小孩子
新西兰教育手册
作者： 杨 健
民族社区事务国会私人秘书
国会教育与科学委员会主席
第三章 家中的小孩子
（1年级至8年级）
在校就学一年后
新西兰教学大纲：在校阅读
如果你的孩子在校就学一年后达到国家阅读标准，他们就可以阅读色轮上绿色级别的书籍。
他们会理解自己阅读的故事，使用很多自己知道的词汇，而且能够辨明他们的阅读听起来像谈话。
色轮
色轮的等级从淡红色开始向上，经由红色、黄色、蓝色直至绿色。淡红色等级的书籍内容很简单，等级越高，书籍内容越困难复杂。你孩子在校学习2至3年后，他们应该达到橙色至金色等级。
要达到国家标准的要求，你的孩子将要学习：
- 理解并谈论他们读过的故事；
- 与他人分享故事中有趣的部分；
- 用他们掌握的字母来检查和认知一些新词；
- 认出并使用很多常用词汇；
- 阅读顺畅；
- 喜欢阅读，并能够解决阅读期间出现的问题。
在家阅读
让阅读变得有趣
- 在家阅读应该是有趣简单的 – 阅读的材料应该是你和孩子都想读的；阅读的过程应该充满欢笑和交谈。
- 分享阅读，与孩子轮流把文字读出来，或者看你孩子是想读给你听还是想听你读给他们听。
- 所有的孩子都喜欢别人读书给他们听，所以你可以不断地给孩子读。你可以用你的母语给孩子读。
- 和孩子一起去图书馆挑选书籍。
- 把你的家人发给你的电子信件大声读出来。
- 和孩子一起玩牌或棋类游戏。
窍门：你和孩子一起做事时，和孩子多谈话。用你和孩子都能熟练使用的语言。
谈谈关于阅读的事：
- 谈论书中的图画；
- 谈谈他们们正在进行的学习，以及他们最感兴趣的事情；
- 唱歌，一块创作歌谣 – 越有趣越好；
- 分享自己喜欢的书籍，指出标志物、商店和标牌上的字，读诗，玩文字游戏。
窍门：如果孩子被某个单词卡住了，你可以等上几秒钟，给孩子一个思考的机会。如果他们仍被卡住，你可以给他们一些提示，如“再读一次这个句子，看用哪个词比较合理”。问孩子“可以用…（说出一个可能合适的词）”。书中的图画也能帮助孩子查看自己用的词是否正确。如果孩子无法自己找到合适的词，你就把答案给孩子，并表扬孩子做出的努力。要记住，阅读应该是有趣的。
为你和孩子安排一个共同相处的特殊机会—阅读为你和孩子提供了一个共同相处的特殊机会。让阅读成为
- 安静放松的机会；
- 你和孩子紧紧坐在一块的机会；
- 一个共享10-15分钟不受打扰、离开电视机的机会；
- 令人喜欢、有趣和特殊的时间；
- 一个表扬你孩子做出的努力的机会。
窍门：帮助你孩子把书中的故事和他们自己的现实生活联系起来。提醒他们当与故事类似的事情在生活中发生时，他们是如何做的。
新西兰教学大纲：在校写作
孩子学习写作的目的根据大纲的不同需要而变得多种多样。 有些写作可能就是关于一次访问的报告（社会科学）或关照一只宠物（科学）。孩子们将能够阅读和讨论所写的东西。
要达到国家标准的要求，你的孩子将要学习：
- 如何通过谈话、画图画或词汇等方式表达出写作计划；
- 把书中故事和他们日常生活联系起来；
- 使用他们从阅读中学来的很多词汇。
在家写作
让写作变得有趣
- 帮助你孩子写下一个字母表中的字母，然后在家中或书中找寻那个字母。
- 让孩子看你写作 – 你可以使用自己的母语。
- 鼓励孩子写采购清单或制作生日卡。
- 在干燥的小路上用油漆刷蘸水写字，或在沙子上用小棍子写字是练习写字母和单词的有趣方法。
窍门：如果你孩子把字母或单词写反或写错了，你无需着急。重要的是孩子在写的过程中得到乐趣，并很努力。
给孩子写作的理由
- 你和孩子互相给对方写。给孩子写字条并将其放在有趣的地方，如午餐盒。要求孩子给你写回信。
- 帮助孩子写电子信件、短信，或给家人朋友写信。
- 向孩子展示字母和单词是怎么构成的。
- 和孩子一道，在特殊物品上贴标签 – 如他们的房门或他们的玩具等。
窍门：展示孩子的作品，为之感到骄傲，与他人分享。
谈谈他们的写作：
- 和孩子谈谈他们名字中的字母，以及他们的名字是如何来的；
- 帮孩子制作一个剪贴簿，里面贴上图片；
- 鼓励孩子在图片下面写故事，让孩子告诉你图片的意思是什么；
- 让孩子把自己作画的内容用文字方式表达出来 – 在纸上或电脑上，并把故事内容告诉你。如果孩子愿意，把孩子写的故事誊写或打印出来。
窍门：和孩子谈谈他写的东西。要感兴趣。如果你看不懂孩子的图画或故事想表达什么，请孩子解释一下。
鼓励孩子去写：
- 让孩子容易得到钢笔、铅笔、蜡笔和纸；
- 在电冰箱贴上字母磁贴 – 让孩子去组成单词。
（待续）
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